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《习近平关于社会主义精神文明建设论述摘编》
五培育和践行社会主义核心价值观
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坚持培育和践行社会主义核心价值观。强调弘扬共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，传承红色基因，弘扬英雄精神。强调注重落细落小落实，使核心价值观像空气一样无处不在、无时不有，成为百姓日用而不觉的行为准则。
《在全国宣传思想工作会议上的讲话》（2018年8月21日）
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要推动社会主义核心价值观转化为思想自觉和行为习惯。我们在培育和践行社会主义核心价值观上下了很大功夫，取得了明显成效，但立物易、立心难，做好这项工作关键在“长”、“常”二字。要强化教育引导、实践养成、制度保障，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，运用法治手段激浊扬清、扶正祛邪，引导全体人民自觉践行。要抓住青少年价值观形成和确定的关键时期，从小就抓、从幼儿园就抓，引导青少年扣好人生第一粒扣子。现在，社会上有一些消极的东西，有的传递不思进取、颓废悲观等不良情绪，有的把财富标准同成功标准简单划等号。这些情绪观念同时代新人应有的精神风貌格格不入，要切实加强教育引导，决不能让这些谬误蔓延流传开来。
《培养担当民族复兴大任的时代新人》（2018年8月21日），习近平《论党的青年工作》，中央文献出版社2022年版，第167页
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社会主义建设者和接班人，定语就是“社会主义”，这是我们对培养什么人的本质规定。我们培养的人，必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。没有这一条，培养社会主义建设者和接班人就不成立了。现在的青少年长期生活在和平环境之下，没有体验过民族生死存亡的苦难，没有经历过血与火的考验，没有参加过艰难困苦的奋斗，人生阅历很有限。如果不加以正确引导和长期教育，难以树立正确理想信念，甚至可能走偏。要在学生中加强中国历史特别是中国近现代史、中国革命史、中国共产党史、中华人民共和国史、中国改革开放史等的教育，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观。只有社会主义才能救中国，只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴。要给学生讲清楚这一被实践证明了的历史逻辑和现实逻辑，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，不被任何干扰所惑，立志肩负起民族复兴的时代重任。
《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》（2018年9月10日），习近平《论党的青年工作》，中央文献出版社2022年版，第171-172页
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爱国主义是中华民族的民族心、民族魂，培养社会主义建设者和接班人，首先要培养学生的爱国情怀。一九三五年，在中华民族危急存亡之际，著名教育家张伯苓在南开大学开学典礼上问了三个问题：你是中国人吗？你爱中国吗？你愿意中国好吗？振奋了师生爱国斗志。我看，这三个问题是历史之问，更是时代之问、未来之问，我们要一代一代问下去、答下去！
《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》（2018年9月10日），习近平《论党的青年工作》，中央文献出版社2022年版，第172-173页
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弘扬爱国主义精神要从少年儿童抓起，要把爱国主义贯穿教育和精神文明建设全过程。要教育引导学生把自身的理想同祖国的前途、把自己的命运同民族的命运紧密联系在一起，引导学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强爱国意识和爱国情感，增强民族自豪感和自信心，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，时刻不忘自己是中国人。我多次强调，只有坚持爱国和爱党爱社会主义相统一，爱国主义才是鲜活的、真实的，这是当代中国爱国主义精神最重要的体现。要教育引导学生热爱和拥护中国共产党，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。
《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》（2018年9月10日），习近平《论党的青年工作》，中央文献出版社2022年版，第173页
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办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，扎根中国大地办教育，同生产劳动和社会实践相结合，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》（2019年3月18日），习近平《论党的青年工作》，中央文献出版社2022年版，第185-186页
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思政课重在塑造学生的价值观，这一点必须牢牢抓住。强调思政课的价值性，不是要忽视知识性，而是要通过满足学生对知识的渴求加强价值观教育。只有空洞的价值观说教，没有科学的知识作支撑，价值观教育的效果也会大打折扣。当然，在思政课教学中也不能只强调知识性，不能为了应付考试让学生死记硬背知识点，而不注重对学生价值观的引导。学生有兴趣才会记忆，这种记忆是牢靠的，没有兴趣死记硬背就是死知识。知识是载体，价值是目的，要寓价值观引导于知识传授之中。比如，在讲授中国历史时，要注重引导学生传承民族气节、崇尚英雄气概，引导学生学习英雄、铭记英雄，自觉反对那些数典忘祖、妄自菲薄的历史虚无主义和文化虚无主义，自觉提升境界、涵养气概、激励担当。
《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》（2019年3月18日），习近平《论党的青年工作》，中央文献出版社2022年版，第191-192页
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五四运动孕育了爱国、进步、民主、科学的伟大精神。这是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的生动写照。要结合五四运动以来一百年的历史，深入研究五四运动倡导的爱国、进步、民主、科学思想对实现中华民族伟大复兴中国梦的重大意义，特别是要讲清楚爱国和爱党、爱社会主义是不可分割的，讲清楚我国社会进步的本质和方向，讲清楚我们为什么必须坚持中国特色社会主义政治发展道路、发展社会主义政治文明而不能搞西方资本主义民主，讲清楚发扬科学精神对做好党和国家各方面工作、推进社会全面进步的重大意义。要把研究五四精神同研究民族精神和时代精神统一起来，同研究党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化统一起来，使之成为激励人民奋勇前进的精神力量。
《加强对五四运动和五四精神的研究》（2019年4月19日），习近平《论党的青年工作》，中央文献出版社2022年版，第202页 |
